适性语文：小学语文教学主张与实践

本书介绍了一种基于“适性”在学科语文的教学方法，这种方法以“适性语文”教学主张为内核，推进小学语文单元整体教学研究，致力于构建“差异教育的适性课堂教学模式”。本书从教学主张、教学策略、综合实践策略多个角度，结合五个具体的教学设计和作者的实践经验，体现了“启智润心 因材施教”的育人智慧，为教师践行差异教育理念提供极好的示范，具有一定的实践参考价值。

第一章 适性语文教学主张的缘起 001 第一节  内林小学“求实教育”的实践基础 001 第二节  曾营小学“差异教育”的研究基础 006 第三节  个人教育教学成长的实践基础 016 第二章 适性语文教学主张的内涵 021 第一节  适性语文教学主张的内涵 021 第二节  适性语文教学主张的理论基础阐述 036 第三节  适性语文教学主张的文献综述 044 第三章 适性语文的教学策略 056 第一节  适性语文教材解读与备课策略 056 第二节  适性语文教学目标的设计策略 065 第三节  适性语文课堂教学流程 070 第四节  适性语文教学设计策略 081 第五节  适性语文教学评价策略 085 第四章 适性语文阅读教学策略 089 第一节  目标适宜：单元阅读教学目标设计 089 第二节  内容适当：把握人物特点的教学内容选择 092 第三节  流程适恰：单课阅读教学流程设计 097 第四节  方法适合：指向高阶思维的“问题链”设计 102 第五节  评价适时：基于“教—学—评”一体化的命题与评价 107 第五章 适性语文习作教学策略 112 第一节  目标适宜：基于教学目标的随文练笔 112 第二节  内容适当：充分挖掘教材资源的习作指导 120 第三节  流程适恰：单元习作教学实践 123 第四节  方法适合：仿创结合的习作指导 132 第六章 适性语文综合实践策略 137 第一节  拓展资料的运用要有语文味 137 第二节  语文与班会课综合实践 140 第三节  跨学科语文综合实践 144 第七章 适性语文的教学设计 153 案例一：四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计 153 案例二：五年级下册《自相矛盾》教学设计 158 案例三：五年级下册《草船借箭》教学设计 164 案例四：六年级上册《只有一个地球》教学设计 171 案例五：六年级下册《那个星期天》教学设计 177 第八章 适性语文的作业设计 184 第一节  课堂作业设计的要则 184 第二节  语文校本作业设计 189 第三节  单元整体视域的情境性作业 202 第四节  运用校本作业培养学生的审美创造力 210 第九章 适性语文与教师教研 218 第一节  主题教研模式的主要内容 218 第二节  主题教研助推教师专业成长 227 第三节  主题教研中优化教学策略 233 第十章 适性语文与教师的教育叙述 243 第一节  适性育人心得：我的学生来“家访” 244 第二节  适性读书心得：用温和而坚定的方式陪伴孩子成长 246 第三节  适性家教心得：言传身教  代际相承 248 第四节  适性生活心得：“尊重与成全”的生活更舒适 252 第五节  适性办学心得：学校文化密码阐述 255 后记 260 参考文献 263