倾听拔节的声音(初中初任语文教师专业成长的叙事研究)

第一章 导论

 一 问题聚焦

  (一)选题的主观缘由

  (二)选题的客观缘由

 二 方法选择

  (一)选择教育叙事研究

  (二)构建教育叙事研究思路

  (三)亲历教育叙事研究

第二章 初中初任语文教师教育叙事一：A老师

 一 素描：关于A老师和A学校

 二 起点：人职考核和岗前培训

  (一)入职：考核是这样展开的

  (二)岗前培训：培训是这样进行的

 三 行程：这一年，这些点点滴滴

  (一)从“我的时间不见了”谈起 

  (二)行进中的那些重要点滴

  (三)别人眼中的A老师

 四探寻：成长背后的思考

  (一)A老师的专业成长状态分析

  (二)A老师的专业成长带来的启示

第三章 初中初任语文教师教育叙事二：B老师

 一 素描：关于B老师和B学校

 二 回望：第一年，走得有点艰难

  (一)招教入职

  (二)遭遇瓶颈

 三 行程：第二年，且行且思

  (一)我的语文课

  (二)我和学生们

 四 探寻：成长背后的思考

  (一)B老师的专业成长状态分析

  (二)B老师的专业成长带来的启示

第四章 初中初任语文教师教育叙事三：C老师

 一 素描：关于C老师和C学校

 二 回望：前两年，那些深刻记忆

  (一)入职，我有我的主张

  (二)在摸．索中前行

 三 行程：这一年，经历课改，走过中考

  (一)初三的那些日子

  (二)这样告别

 四 探寻：成长背后的思考

  (一)C老师的专业成长状态分析

  (二)c老师的专业成长带来的启示

第五章 初中初任语文教师教育叙事四：老师们

 一 勾勒：老师们

 二 历程：“言语事件”的展开

 三 倾听：成长的述说与评说

  (一)选择与发展：专业意识

  (二)目标与信念：专业理念

  (三)间接经验与直接经验：专业知识

  (四)实施与探究：专业能力

  (五)帮助与引领：校方支持

 四 体悟：成长现状认识与成长关键点分析

  (一)专业意识现状认识及成长关键点分析

  (二)专业理念现状认识及成长关键点分析

  (三)专业知识现状认识及成长关键点分析

  (四)专业能力现状认识及成长关键点分析

第六章 叙事背后的思考：回望与面对

 一 回望：对职前培养的思考

  (一)思考一：关注成长意愿——幸福感的养成

  (二)思考二：给予成长动力——成长能力的养成

  (三)思考三：完善知识结构——实践性知识的生成

  (四)思考四：提升实践质量——反思能力的生成

 二 面对：对职后成长的审视

  (一)思考一：主动规划成长——构建电子档案袋

  (二)思考二：结合语文特点——学做教育叙事研究

  (三)思考三：聚焦语文课堂——提高教学生成能力

  (四)思考四：提供有效支持——构建多元指导体系

结语

参考文献

后记