李吉林文集(卷3情境教育三部曲)

本卷序言 高 文／1

序曲小鸟之歌／7

第一部分起步的故事

  ——情境教学的探索／9

  开篇

  力的源泉／9

 一、天高任鸟飞

  教育改革的弄潮儿／12

 二、第一篇论文

  改革呼唤学术／14

  三、灵感属于有准备的大脑

  外语情景教学的启示／22

 四、关键的一步

  民族文化引领，走自己的路／25

 五、上海名师从天而降

  实际工作者需要理论滋养／38

 六、让艺术走进语文教学

  满足儿童的审美需求／59

 七、反思产生顿悟

  来自实践的概括／71

 八、“见好就收”?

  全面丰收却又欲罢不能／117

第二部分发展的必然

  ——情境教育的构建／125

  一、顺其自然

  从单科走向多科／125

  二、大胆地往前走

  “三个面向”催生情境教育／152

  三、北京来了一个团

  高层领导、资深学者走进情境教育／174

  四、和盘托出

  构建情境教育基本原理／207

  五、北戴河带回的好运

  江苏情境教育研究所诞生／224

  六、“李吉林主张”

  “九五”课题通过鉴定，专家高度评价／237

第三部分细化的功夫

  ——情境课程的开发／257

  一、课程并不神秘

  “十五”课题翻开新的一页／257

  二、课堂教学的真谛

  学科情境课程的操作／285

  三、儿童过节的快乐

  主题性大单元综合课程／358

  四、田野上的课堂

  走进源头，开发野外情境课程／372

  五、让一年级新生喜欢小学

  幼小衔接的过渡课程／396

  六、情境课程是块富矿

  教师们卷入课程开发的热潮中／407

续曲播种的快乐

  ——情境教育的推广／436

 一、热心的记者

  改革需要媒体的支持／436

  二、教师应该是思想者

  自己拿起笔记录思想的轨迹／452

  三、多情的播种人

  情境教育的种子在苏北农村开花／475

  四、我身边的年轻人

  后来者居上，展示情境教育的

  美好前景／497